"Nuestro cole para todos"

La actividad está diseñada para 3º de Primaria, en una clase de 24 niños con el fin de que nadie se quede sin grupo y que todos tengan el mismo tamaño. Por ello se realizarán 8 equipos de 3 personas donde cada uno adoptará un rol:

• Portavoz
• Escritor
• Artista

Estos roles irán variando en las diferentes sesiones con el fin de que nadie se sienta triste o desplazado por no realizar alguna tarea. 

El proyecto “nuestro cole para todos” es una propuesta educativa pensada para que el alumnado de 3º de Primaria descubra, comprenda y valore la diversidad que existe a su alrededor. 

A lo largo de seis sesiones al aire libre, los niños y niñas trabajarán, de manera cooperativa y a través de actividades creativas, algunas de las realidades más importantes para la convivencia: la diversidad étnica, la diversidad cultural, la igualdad entre niños y niñas, la diversidad funcional y la justicia en el juego y en la vida diaria. 

Se van a realizar distintas sesiones donde cada grupo trabajará lo mismo pero con ideas distintas, lo que fomentará su creatividad; y la última sesión consistirá en una actividad conjunta de los 24 niños.

SESIÓN 1-DIVERSIDAD ÉTNICA

 “Caras del mundo en el patio”

Cada equipo recibe una cartulina grande con la silueta de una cara. Los materiales necesarios para esta actividad serán pinturas de colores. Cada miembro del grupo realizará una tarea durante esta actividad:

• 
  Artista: colorea la silueta con tonos del mundo.

• Escritor: escribe el mensaje “Todas las pieles son bonitas”.

• Portavoz: explica al resto por qué todas las personas son igual de valiosas, tengan el color que tengan.

Las “caras del mundo” se expondrán en el patio... 

SESIÓN 2 — DIVERSIDAD CULTURAL

“La puerta de las culturas”

Es el momento de cambiar los roles 

Cada equipo crea una “puerta de bienvenida” inspirada en diferentes culturas (rusa, japonesa, irlandesa...). Para realizarla, se entregarán tarjetas con saludos en distintos idiomas y una cartulina grande donde simularán la puerta, además de pinturas.

• Artista: decora la puerta con símbolos culturales (banderas, colores, dibujos).

• Escritor: escribe saludos: “Hola”, “Welcome”, “Olá”, “Marhaba”, etc.

• Portavoz: cuenta qué culturas han incluido y por qué es importante respetarlas.

Las puertas se cuelgan en la valla del patio... 

SESIÓN 3 - IGUALDAD

“Todos jugamos”

Es el momento de cambiar los roles

Se prepara un juego cooperativo donde cada equipo debe completar 4 pruebas: deporte, baile, construcción y dibujo. Para ello, se les proporcionarán distintos materiales que son necesarios para ellos.

• Artista: dibuja la prueba completada.

• Escritor: escribe un mensaje por prueba: “Todos podemos…”

• Portavoz: comparte con quién trabajaron y por qué todos pueden participar

SESIÓN 4 — DIVERSIDAD FUNCIONAL

“Superpatio accesible”

Es el momento de cambiar los roles

Cada equipo debe imaginar una ayuda para mejorar el patio para personas con distintas capacidades. Para ello, necesitarán cartulinas y rotuladores donde expondrán sus ideas.

• Artista: dibuja la ayuda (rampa, pictograma, cartel, sombra para descansar, etc.).

• Escritor: escribe para qué sirve y a quién ayuda.

• Portavoz: explica la idea al resto de la clase.

SESIÓN 5 — Justicia

“Ser justos en el patio”

Es el momento de cambiar los roles

Cada equipo recibe una tarjeta con una situación típica del patio (cola del tobogán, balón disputado, alguien que no entiende las reglas). Los materiales que les daremos serán unas tarjetas donde escribirán y dibujarán esas situaciones.

• Escritor: escribe “Sería justo si…”

• Artista: dibuja lo que sería una acción justa.

• Portavoz: presenta cómo actuar de forma justa en esa situación.

Se colocan todas las tarjetas en una cuerda como “banderines de justicia”...

SESIÓN 6 — Producto final

“Mural: Una ciudad igual para todos”

Último cambio de roles

Cada equipo crea una parte de la ciudad (multicultural, inclusiva, igualitaria, accesible, justa, etc.) y luego todas se unen. Para esto necesitarán: tijeras, pegamento y cartulinas.

• Artista: dibuja la parte principal.

• Escritor: añade mensajes y carteles inclusivos.

• Portavoz: presenta su zona de la ciudad al resto.

El mural se expone en el patio...

OBJETIVOS:

• 1. Comprender que todas las personas somos diferentes y valiosas: 

        Que el alumnado reconozca y respete las diferencias en el color de piel, aspecto físico, cultura,                      idioma, capacidades y formas de ser.

• 2. Fomentar la igualdad y la inclusión en el grupo

        Promover que niños y niñas participen por igual en las actividades, juegos y decisiones, evitando                 estereotipos y roles limitantes.

•  3. Aprender a identificar situaciones de injusticia y pensar soluciones

        Analizar situaciones reales del patio y proponer formas justas de actuar, respetando turnos, normas y             a los compañeros.

• 4. Desarrollar empatía hacia personas con diversidad funcional

        Reconocer que algunas personas necesitan apoyos (rampas, pictogramas, espacios tranquilos…) y                 comprender por qué son importantes.

• 5. Valorar la riqueza de la diversidad cultural y lingüística

        Reconocer saludos, costumbres y elementos culturales de distintos países y entender que todas las                 culturas aportan algo positivo.

• 6. Trabajar con roles cooperativos para mejorar la convivencia

        Asumir responsabilidades dentro del equipo (portavoz, materiales, artista, escritor/a) y valorar el                 trabajo de los demás.

• 7. Construir un producto final compartido: “Una ciudad igual para todos”

        Integrar todo el aprendizaje en un mural cooperativo donde cada equipo aporta ideas inclusivas y                 respetuosas.

COMPETENCIAS DE LA LOMLOE

1. Competencia social y cívica (CSC): fomentar valores como respeto, tolerancia, solidaridad, igualdad de género y derechos humanos.
2. Competencia linguística comunicativa (CLC): al tener que argumentar de forma clara y desarrollar la escritura creativa.
3. Competencia plurilingüe: a la hora de realizar la actividad de la puerta sobre las diferentes culturas, tratando distintas lenguas contando también con las de su entorno.
4. Competencia emprendedora: al tener que desarrollar su creatividad para argumentar, hacer lluvias de ideas sobre las dificultades de otras personas...
5. Competencia de conciencia y expresión culturales: en esta está basado el proyecto, ya que pretende concienciar a los alumnos de la diversidad.
6. Competencia ciudadana: al tratar de enseñar convivencia democrática educando en los valores, la justicia, la igualdad.
7. Competencia personal, social y de aprender a aprender: el trabajo en equipo sobre empatía, igualdad. Ademas de la cooperación de todos los miembros del grupo con el intercambio de roles.

RESUMEN ESTRETAGIA PROMPT

1. Prompt inicial: definición del marco general: Comenzamos solicitando una situación de aprendizaje alineada con la LOMLOE, centrada en igualdad y diversidad, y relacionada con un hackathon cooperativo en equipos. Este primer prompt permitió obtener una estructura amplia sobre la que trabajar.
2. Proceso de refinamiento iterativo: A partir del diseño inicial, se aplicó un proceso de prompting iterativo, donde cada nueva instrucción ajustaba y mejoraba el producto anterior. Las principales modificaciones solicitadas fueron:

• Adecuación del número de alumnos: se pidió adaptar la propuesta a 24 estudiantes, configurando equipos estables y equilibrados.
• Ajuste del tono y del nivel: Solicitamos que la propuesta fuera menos formal y más comprensible para alumnado de 3º de Primaria.
• Profundización temática: indicamos que queríamos que cada sesión trabajara un aspecto concreto de la diversidad.
• Inclusión de roles cooperativos: pedimos que cada actividad tuviera un rol asignado a cada miembro del equipo, lo cual generó una propuesta más organizada y coherente con metodologías cooperativas.
• Simplificación pedagógica: finalmente, solicitamos una versión más sencilla, con actividades asequibles y manipulativas propias de 3º de Primaria.

      3. Resultado del prompting

          El proceso de prompting culminó en una Situación de Aprendizaje:

• Estructurada en 6 sesiones temáticas,
• Con actividades claras, simples y cooperativas,
• Integrada con los roles rotativos,
• Orientada al producto final: mural “Una ciudad igual para todos”,
• Centrada en la competencia ciudadana y los valores de igualdad y diversidad.